一、说说音乐游戏有哪些教学意义

音乐游戏是以进步儿童音乐能力为主的一种游戏活动主题。音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动主题的经过中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心和联想，从中学到一定音乐姿势的集体活动主题。

它是受到学生普遍欢迎和关注着的一种综合性活动主题，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，大家将获取意想差点的效果。还能对儿童进行想法品德教学，并促进儿童身心的综合进步。音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和影响。

意义:

1、能够激发幼儿的进修兴趣。幼儿对周围的事物很容易产生好奇心，在幼儿教学中加入音乐游戏的成分，能够有效激发幼儿的进修兴趣。

而且音乐游戏能够制造出轻松愉悦的教学气氛，加深幼儿和教师之间的沟通，这样有利于教师在游戏中更加有效的引导幼儿参和到游戏中去，充分调动起幼儿自身的思考觉悟，增强幼儿的思索能力，提高幼儿的意志力。

2、增强幼儿获取姿势的效果。音乐游戏本身具有很大的趣味性，而且将姿势融入而幼儿的好奇心特别强烈，在课堂上就极易调动幼儿接受音乐游戏的积极性。

教师可以根据本班幼儿的爱慕特征，选择适合本班幼儿的音乐教学内容，让全体学生都积极参和到音乐游戏中，这样不仅能够让幼儿在游戏中进修姿势，还能让幼儿学会和其他小伙伴合作，克服一些孩子的社交恐惧心理，让他们学会和人沟通和和人协作，培养幼儿的语言表达能力和适应力。

这样的教学玩法，不仅能够让幼儿感受进修的趣味，还能活跃课堂进修气氛，在娱乐中轻松达到教学的目的，起到事半功倍的效果。

3、增强幼儿和教师之间的沟通探讨.探讨是教师对幼儿传授姿势的重要部分，而幼儿大多还没有足够的和人探讨沟通的能力，因此在教学中难免会出现一些困难。

运用音乐游戏教学可以改变传统单一的教学玩法和探讨玩法，用一种孩子能够接受并适应的方法，让教师和幼儿之间的沟通变得简单，这样就能扩大教师和幼儿之间的探讨空间，推动整体教学的提高。

二、音乐有哪些功能

教学、认识、审美、社会、及娱乐功能。

音乐的社会功能

音乐，在大家的生产、生活中时时刻刻不伴随着，可以说，大家的生活的全球是充满音乐的全球，没有音乐的社会是不存在的。

音乐的审美功能

1、净化心灵的影响

音乐艺术用音响的魔力影响于人的情感，引起联想、想象、激动、共鸣，以潜移默化的方法使人接受某种道德情操、灵魂质量、觉悟意识的熏陶渗透，从而使大众达到崇高的想法境界、

2、调节情感的影响

音乐可以诱发人的内在的情感，触发大众内心积极情感。使消极的性情感得到宣泄。

3、进步审美能力和情趣的影响

音乐是人的灵魂全球中极为重要的部分，大众的生活离不开音乐。通过聆听音乐，是大众的“音乐的耳朵”能对大千全球有敏锐的感受力、观察力，甚至具有对声音选择、筛选的能力。

音乐的认识功能

1、超越现实的影响

音乐艺术不仅是社会生活的反映，也是人类理想的体现。音乐不仅有反映现实的功能，而且具有超越现实的特征。协调集体劳动动作，消除疲劳，是人类早期在生产操作中发现的音乐功能。

2、振奋灵魂的影响

音乐可以组织和协调社会成员的意志行为，传达和探讨社会成员的想法情感，从政治态度、伦理道德等方面对人产生影响。

3、信号象征影响

如国歌，它所造成的那种代表壹个民族尊严及情感象征，是很明确的。军歌、校歌、等都如此。

音乐的教学功能

1、在生理上健全大脑的影响

音乐艺术对促进大脑健壮发育、成长和保护大脑健壮，以及综合开发大脑的潜能等方面有积极的影响。如视奏，两眼要看谱，两手十指要有不同的动作，两耳要校正音准、节拍、速度和力度，还要解析处理，在瞬间取得动作的协调和统一。

2、健壮心理的影响

音乐艺术对于聆听者得心理健壮，有着重要的意义和积极的影响。

音乐的娱乐功能

1、愉悦养性影响

大家要选择杰出的音乐来聆听，好的音乐对人的愉悦养性起到很大的影响，娱乐音乐中格调低下、趣味庸俗的部分对人起到消极的影响，要抵制。

2、怡情健身影响

音乐能使人得到积极休息。休息时结合自己喜爱的音乐，这是一种积极的休息。

3、参和自娱影响

自己哼唱一支关注着的歌曲，不受限制，唱唱自己关注着的歌曲，也是颇具情趣的。

简介：

音乐是一种能够产生共鸣效果的声频，出自人类本体的开始生活运动，它们伴随人类产生而产生，伴随人类起源而起源，伴随人类进步而进步。它们不是人类身外之物，也不是人类开始的物质生产，而是一开始就是一种富有情感的感于外物存在的人类开始灵魂活动主题的产物。音乐也是反映人类现实生活情感的一种艺术（英文名称：music；法文名称： musique；意大利文：musica）。

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以分为古典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐、原生态音乐等。在艺术类型中，音乐是相对抽象的艺术。音乐从历史进步上可分为中国古代音乐和西方音乐。中国古代学说基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，而从西方传过来的是七声音阶。音乐让人赏心悦目，并为无论兄弟们带来听觉的享受。一般一首音乐时长在3分28秒左右，让人更加享受每首音乐的时刻。

拓展资料：

关于人类社会音乐的起源可以追溯到特别古老的洪荒时代。在人类还没有产生语言时，就已经了解利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和情感。随着人类劳动的进步，逐渐产生了统一劳动节拍的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形；当大众庆贺收获和同享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。

1.弦乐传说

墨丘利（Mercury）是希腊神话中诸神的使神。有一天他在尼罗河畔散步，无意中踩到壹个物品，那物品发出了美好的声音。他拾起来一看，原来一个空龟壳内侧附有一条干枯的筋。于是墨丘利从中得到启发，发明了弦乐器。后人考证弦乐器出现在墨丘利之前，但弦乐的发明有也许正是从此得到了启发。

2.管乐传说

在中国古代，距今五千年前的黄帝时期有一位叫做伶伦的音乐家，传说中他曾进入西方昆仑山内采竹为笛。当时恰有五只凤凰在空中飞鸣，他便合其音而定律。虽然这一传说并不完全可信，但把它作为管乐的起源也未尝不可。原始时代的人类，他们的劳动生活。可以说是和音乐为伴而开拓进步，两者是紧密联系在一起的。从这个意义上来说，音乐是直接从人类的劳动生活中产生出来的。

三、怎样在音乐课堂中培养幼儿的创新力

1.为孩子营造自在创新的气氛，变“要我学”为“我要学”

以激发幼儿对音乐的兴趣为前提，引导幼儿愉快、主动参和创新活动主题，为幼儿创设宽松愉悦、自在民主的音乐活动主题气氛，让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自在思索、展开想象，充满自负地和音乐进行探讨，才能使最大多数幼儿的创造能力发挥到顶尖峰。比如：在《拔萝卜》教学活动主题中，借助老公公等人物的情节，引导幼儿倾听不同的声音，表现不同的形象。幼儿们特别有创意，他们用不同的声音、动作、乐器表现老公公、妻子婆、小姑娘、小狗、小猫、小耗子，不但丰盛了情节，而且还充实了音乐形象。尤其在表现人物的动态上，更加惟妙惟肖，充分体现了幼儿的创新力。

又如欣赏乐曲《狮王进行曲》时，我启发幼儿进行配乐朗诵。其中有个幼儿是这样“朗诵”的：“一天，在森林里举行舞会。动物们开心地游戏，突然听见一声大喊：‘狮王驾到’动物们马升分两排列队欢迎狮子，只看见狮子大摇大摆地出现在大家前面……”《狮王进行曲》中小动物们干了啥子、发生了啥子事以及小动物表演的动作等都是幼儿模仿、想象和创编的影响，只有让幼儿按自己的条件、方法、愿望去做，他们才能学得主动，才能发挥想象力和独创性。虽然幼儿的表现还特别稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们特殊的想象力和创新力。当然培养创新力并不是要摒弃模仿，在音乐活动主题中模仿是需要的，它是开始的进修方法，但必须较快地跨越这一阶段进入寻觅期，引导幼儿大胆创造、独立思索、发表自己的特殊见解。由于幼儿的情感尝试和表达很难全部预料，因此在活动主题中有时会出现一定程度的紊乱，但教师不要去训斥孩子，而是要学会忍让，并在宽松的气氛中鼓励、支持和欣赏幼儿的创新性表现。

2.优化课堂教学,为幼儿提供自主创造的机会

霍姆林斯基曾精辟的指出：“儿童从壹个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬鼓励的话。”因此教师要多鼓励、多支持、多肯定、多接纳、多欣赏，要多给幼儿创新自在、民主的气氛，营造充满鼓励、创造的环境，这对启发幼儿的创造潜能是特别必要和有效的。记得在一次《小小蛋儿把门开》活动主题中，我是想让孩子按照我的歌曲内容来做动作，绝大部分孩子都能按照我的思路、我的想法跟着我的节拍进行着他们的创作动作，可王阳阳小兄弟却跟其他小兄弟做的动作有极大的反差，他夸大地一会儿趴在地上打滚，一会跳上蹲下……我强压住内心的火气，缓和着语气问他：“阳阳，你刚刚是在干啥子呢？你看小兄弟都没有像你这样。”“哦，陆老师，小鸡要出壳很兴奋，因此我要往上跳啊！然而被蛋壳卡住它又出不来，我见到过的，因此我要打滚呀……”阳阳看着我认真的说。你听，他这样说错了吗？当然没有，我又如何能忍心强行剥夺他的想法、他的创意呢！我重重地点了点头，并当着全部的孩子表扬了他。在接下来的活动主题中，孩子们可来劲了，啥子样的动作都有，而且兴致比刚开始那会儿还浓厚，音乐的节拍也把握得较好，小伙伴之间还在为对方互相说明着自己动作的由来。如果当时我不分青红皂白批评阳阳没有根据我的标准来做，而不去了解他的想法，后果会是如何呢？不敢设想，连孩子自发的创造都扼杀了，教师又怎能把激发孩子的创造挂在嘴边，又如何能真正地做到培养孩子的创新性。

作为教师，应善于捕捉幼儿不经意间的创新性的寻觅倾给，满腔热诚鼓励和指导，让幼儿用特有的童心去感悟音乐，当他们富有特点的领会以及稚嫩而创新的创新性表现被教师接纳、赞许和同享时，他们尝试到了被尊重的感觉，满足了自我表现的需要，这种正给的心情会激励他们更加热爱音乐。

3.重视孩子创造经过的尝试，满足幼儿的创造欲望

幼儿创新性音乐活动主题的真正目的是强调在活动主题经过中获取心智的满足，在挖掘音乐潜能中让幼儿释放能量，进步能力。因此在教学中，应遵循重“经过”不重“结局”的意识，营造自在创新的气氛，注重幼儿的自我表达和表现，充分满足幼儿的创造欲望。在音乐创新活动主题中，幼儿对“经过”比“结局”更感兴趣，由于经过给幼儿带来无比的满足。在音乐欣赏活动主题《让大家荡起双桨》中，根据歌曲内容，引导幼儿创编划船动作，但幼儿在活动主题中，两两结伴不是在表演划船，而是在做游戏，表现出强烈的表现欲望，如果教师能马上调整规划，孩子们也许能尝试到自主寻觅和创新参和的高兴，能尝试到用表情、动作、姿态和他人沟通的趣味。细致严密的教学规划固然是必需的，但大家不能为了实现规划而牺牲孩子们享受音乐的机会，不能为了得到设计好的答案而牺牲孩子们自主进修、创新的机会。真正的音乐教学在于给幼儿以高兴和享受，只要从幼儿实际和音乐教学的本质出发，时刻上多一点少一点，环节上多壹个少壹个，内容上动一动改一改，都是可行的。评价音乐教学成功和否的标准是孩子是否更加喜爱音乐、是否促进了孩子身心和谐的进步、是否为他们将来积极参和社会文化生活奠定了基础。大家应重视孩子的经过性尝试，重视满足幼儿创造的欲望，而非具体的结局。